近日，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》(以下簡稱簡介)。該版簡介服務產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要，展現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)升級與數(shù)字化改造的最新成果，覆蓋新版專業(yè)目錄全部19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類的1349個專業(yè)。其中，中等職業(yè)教育358個，高等職業(yè)教育?？?44個，高等職業(yè)教育本科247個。

呈現(xiàn)四個顯著變化

簡介是介紹專業(yè)基本信息與人才培養(yǎng)核心要素的標準文本。此前，中職、高職專科專業(yè)簡介是分別根據(jù)2010年修訂的中職專業(yè)目錄、2015年修訂的高等職業(yè)教育?？茖I(yè)目錄編制的。2021年，教育部發(fā)布新版職業(yè)教育專業(yè)目錄(以下簡稱新版目錄)，一體化設計了中職——高職?？?mdash;—高職本科專業(yè)體系，并通過新增、更名、合并、撤銷等方式，專業(yè)總體調整幅度超過60%。

教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人表示，作為專業(yè)目錄更新的工作延伸，迫切需要根據(jù)新版專業(yè)目錄并通過專業(yè)簡介的形式對專業(yè)內涵進行全面、系統(tǒng)、權威的闡釋。

此次新版簡介將中職、高職?？?、高職本科專業(yè)簡介框架統(tǒng)一調整為九項內容：專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習實訓、職業(yè)類證書舉例、接續(xù)專業(yè)舉例。其中，與原中職專業(yè)簡介相比，職業(yè)面向、培養(yǎng)目標定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習實訓、職業(yè)類證書舉例5項內容進行了調整優(yōu)化;與原高職?？茖I(yè)簡介相比，職業(yè)面向、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習實訓、職業(yè)類證書舉例4項內容進行了調整優(yōu)化。

從內容上來看，新版簡介主要有以下顯著變化：一是將原“就業(yè)面向”調整為“職業(yè)面向”，更加明確本專業(yè)對應的職業(yè)、崗位群或技術領域。

二是將原“職業(yè)能力要求”和“主要職業(yè)能力”調整為“主要專業(yè)能力要求”，按專業(yè)對應的職業(yè)(崗位群或技術領域)需求，更加突出根據(jù)典型工作任務分析出的主要專業(yè)能力要求。

三是將原“專業(yè)教學主要內容”和“核心課程與實習實訓”調整為“主要專業(yè)課程與實習實訓”，具體包括專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和實習實訓環(huán)節(jié)。新版簡介專業(yè)課程體系更加完整，對各學校制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導性更強，同時也為學校教育教學改革留出了合理空間。

四是將原“職業(yè)資格證書舉例”調整為“職業(yè)類證書舉例”，按照職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書等進行列舉，更加符合新修訂的職業(yè)教育法的要求，有利于推進職業(yè)教育崗課賽證綜合育人。

提升未來職業(yè)能力

值得關注的是，新版簡介一方面有助于學生在選擇專業(yè)時就能有清晰的職業(yè)規(guī)劃，另一方面也要求職業(yè)院校注重提升學生的職業(yè)發(fā)展能力等。因此，新版簡介較之前也有了一些新特點。

體現(xiàn)全局性，呈現(xiàn)人才培養(yǎng)概貌。新版簡介系統(tǒng)體現(xiàn)中職、高職?？啤⒏呗毐究迫瞬排囵B(yǎng)體系架構，全面展現(xiàn)職業(yè)教育各層次各類型專業(yè)基本信息，科學規(guī)范德智體美勞全面發(fā)展的高素質技術技能人才培養(yǎng)核心要素和環(huán)境要求，為學生報考職業(yè)院校及繼續(xù)深造提供權威指導，為院校制定人才培養(yǎng)方案提供基本遵循，為社會用人單位選用畢業(yè)生提供重要參考。

聚焦適應性，優(yōu)化職業(yè)教育類型特征。新版簡介深度匹配新技術和產(chǎn)業(yè)變革需要，深度對接職業(yè)崗位場景，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，更新課程體系，升級專業(yè)內涵，淡化學科教育色彩，同時注重科學文化知識和專業(yè)類通用技術技能培養(yǎng)，強調科學精神、工程思維等的培養(yǎng)，強調全面貫徹質量、安全、綠色等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)理念要求，強化實習實訓等實踐性教學環(huán)節(jié)，推動技術技能人才供給側改革。

注重前瞻性，提升未來職業(yè)能力。新版簡介緊盯行業(yè)變革、對標科技創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)定位，在職業(yè)面向中強調專業(yè)對應的數(shù)字化新職業(yè)場景和新崗位，列舉對應的職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書等職業(yè)類證書，前瞻布局培養(yǎng)學生掌握數(shù)字技能、綠色技能等未來職業(yè)能力，使職業(yè)教育專業(yè)成為更好適應、支撐、引領經(jīng)濟社會高質量發(fā)展的“快變量”。

促進貫通融通培養(yǎng)

新版簡介更加注眾發(fā)揮整體性，促進貫通融通培養(yǎng)。專家表示，新版簡介統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育不同層次培養(yǎng)規(guī)格、能力要求、課程體系，各層次有機貫通、逐層提升。新版簡介還著力體現(xiàn)職普融通理念，列舉職業(yè)院校貫通培養(yǎng)中每一層級接續(xù)高一層級的專業(yè)，為學生繼續(xù)學習時的專業(yè)選擇提供參考，為暢通技術技能人才成長成才打開通道。

專家表示，新版簡介還保持簡明性，展示職業(yè)教育良好形象。據(jù)介紹，該簡介通篇以列舉要點的形式，按照需求導向展開，以高度凝練的“千字文”，將職業(yè)道德、文化知識、技術技能內化為職業(yè)綜合素質、外化為行動能力具體要求，課程名稱、實習實訓內容體現(xiàn)職業(yè)教育特點，通俗易懂、簡潔明了，讓家長能看懂、學校易操作、社會能理解，為社會各界全面認識職業(yè)教育提供有效幫助。

教育部相關負責人表示，下一步，教育部將組織力量依據(jù)專業(yè)目錄和簡介，修訂完善專業(yè)教學、崗位實習、實訓教學條件等職業(yè)教育國家教學標準，并根據(jù)修訂后的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》等，對接經(jīng)濟社會發(fā)展形勢需要進行動態(tài)更新。

同時，各職業(yè)院校要認真組織學習研究專業(yè)簡介，結合實際修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，更新課程體系，加強科學文化與專業(yè)知識教育，組織好實習實訓，持續(xù)推進教育教學改革。要通過課程和教材建設、教師研修、集體備課、展示典型人才培養(yǎng)方案和教案等方式，持續(xù)推動職業(yè)教育國家教學標準體系的宣傳貫徹。(依琰)

政策：

今年以來，國家層面密集出臺了相關職業(yè)教育政策，為職業(yè)教育高質量發(fā)展提供有力支撐。

5月，新修訂的職教法開始施行，明確了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，強調深化產(chǎn)教融合、校企合作等內容。

7月，人力資源和社會保障部向社會公示了新修訂的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，圍繞數(shù)字經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟、制造強國和依法治國等要求，專門增設或調整了相關中類、小類和職業(yè)，并首次標注了數(shù)字職業(yè)(標注為S)。

9月，新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》強調全面貫徹新發(fā)展理念，服務產(chǎn)業(yè)轉型升級需要，展現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)升級與數(shù)字化改造的最新成果，覆蓋新版專業(yè)目錄全部19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類的1349個專業(yè)。

10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》提出，要發(fā)揮職業(yè)學校培養(yǎng)高技能人才的基礎性作用。

要點：

新版簡介將中職、高職?？?、高職本科專業(yè)簡介框架統(tǒng)一調整為9項內容：專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習實訓、職業(yè)類證書舉例、接續(xù)專業(yè)舉例。其中，與原中職專業(yè)簡介相比，職業(yè)面向、培養(yǎng)目標定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習實訓、職業(yè)類證書舉例5項內容進行了調整優(yōu)化;與原高職專科專業(yè)簡介相比，職業(yè)面向、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習實訓、職業(yè)類證書舉例4項內容進行了調整優(yōu)化。